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問題癥結或許在於,教育議題本身不該如此冷門且讓人感到疏離,從而讓問題 新光三越 嘉義 周年慶 打卡 優惠被推託給其他教育專業人士思索解方。作為資本主義下的制度環節之一,倘若把家庭、學校與工會這些社會結構一字排開,安放在左翼的理解框架當中,將能看到更深刻的複雜性,並據此構思家庭的解放、教育的解放、工人的解放如何可能。
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今年勞工影展紀錄片《教師大聯盟》中,交叉切換地描述了美國麥迪遜市和芝加哥市兩地的教師工會,在2011到2015年間對抗教育私有化和仕紳化的運動。這場運動不只是場對抗民主黨新自由主義的工人階級鬥爭,更是拉動社區與家庭一同行動的抗爭。
文/張宗坤統領百貨 周年慶 優惠(苦勞網特約記者)
片中最吸引我之處,是在芝加哥教師工會(CTU)的罷工抗爭當中,家長、老師與孩子沒有任何一方缺席。雖然芝加哥市長沃克以「教師該為孩子的教育全權負責」的「當責性」觀點,煽動家長和學生的不滿,阻礙教師簽署團體協約以改善勞動條廣三Sogo 周年慶 抽獎件,並要求教師延長工時、擴大班級規模,但仍有家長站上街頭選擇支持老師。
對台灣社運圈而言,大家或許會很有感於影片中盛大的「佔領」和「罷工」,或是對於威斯康辛抗爭中的「罷免」特別感興趣,而忽略了運動者與學者對「投入選戰」這項策略的後續反省;相形之下,這部紀錄片的「教育」議題成分,或許有點艱澀、有點冷門——「教育階段也只不過是人生的吉光片羽,為何值得作為一輩子的志業?」這是多數人沒想過,但卻是每位老師一生尋思的重大議題。
類似的情景如果擺在台灣,家長團體肯定反對,並搬出和政府/資方口徑一致的「用孩子的未來換自肥」、「專業教師不是勞工,不能適用勞基法」等說詞;而孩子則會對教師工時延長帶來的授課時間延長毫無意見甚至冷感——甚至多只在乎課程內容中的族群認同問題。台/美兩地的家長與學生在對於教育議題上看法的不同,或許與兩地的社會歷史有著密切關聯,這只能算是個粗略的提示,真正的原因還值得進一步追問。
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